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发布时间:2018-09-29   来源:东方之珠老虎机手机版 作者:左云霞
   

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其实,早在2007年秋季起,吴起就将免费教育由九年义务教育延伸至从小学到高中阶段,并全部实施寄宿制,对普通高中生免除学费、住宿费、信息技术教育费、课本费和冬季取暖费,每名学生每天还补助1.5元生活费。吴起县庙沟乡村民张永琦高兴地说:“现在在吴起,家里再穷的孩子都能上得起学。”

新华网南宁8月29日电(记者刘伟 伍晓阳)随着中国-东盟自由贸易区建设进程的推进,紧邻东盟的云南、广西高校近几年充分发挥地缘区位优势,积极面向东盟合作办学。

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  在这个处处堆满了钢筋混凝土的世界究竟还保存着几多想象的空间?而自由舒展的想象力对孩子们的健康成长是否多余?成年人是否有意无意地剥夺了孩子们的许多权利?就眼下的事实,疲于奔命的当代人可以拿出1万条理由替自己辩解,但永远找不出1个论据可以证明:孩子们只需要物质享受,不需要精神关怀,因而便可以扼杀他们的想象力与创造力。  有这样两个真实的故事,我相信在孩子们看来决不像童话那般轻盈美丽。一个故事是说在某小学的美术课堂上,老师让孩子们画太阳,当然是那种千篇一律的“红彤彤”才算合格。但偏偏有一个孩子把那圆圈涂成了黄色,于是便“理所当然”地受到了老师的训斥。另一个故事发生在遥远的英国。那里有一所小学,校长特意把一个学生用脚踩出来的“怪画”悬挂在走廊上,以示对想象力与创造力的鼓励,并断言:“想象是灵魂的眼睛,它是我们一切教育和科研的重要基石!”  我为那位英国小学生感到庆幸,同时也为这位聪明而诚实的中国娃深感委屈,太阳到底是什么颜色,大家只要抬起头来望望天空就会知道。但“真实”在这里并不那么重要,重要的是一个最简单的常识被我们人为地扭曲之后,为何又被奉为千古不变的“真理”?教师教我们画水,说水应该是碧绿的,否则便得零分;统考试卷有选择题曰:“天空是——⑴蓝蓝的,⑵灰灰的,⑶白白的。”正确的答案只能是“⑴蓝蓝的”。那么诚实的学生就会无所适从。我倒想十分诚恳地想请教一下:如今的河流是碧绿的吗?头顶上的天空究竟是“蓝蓝的”还是灰灰的?  这种教育观念与教学方式造成的后果,说轻点,叫扼杀孩子们的想象力;言重了,则未尝不是逼着孩子说假话。然而当我们如此行事的时候却又那样理直气壮,我们可曾为孩子们想过要在书山题海的应试大战中腾出一小块想象的地盘儿?两个故事,一个是放飞想象,一个是束缚自由,同样的天赋受到两种截然不同的待遇,从中不难看出各自文化背景与教育观念的巨大差异。  不幸的是,当孩子们的思想和行为“规范化、标准化、统一化”之时,也正是想象力与创造力出现危机之日。而后者恰恰是素质教育和人才培养的重要因素。爱因斯坦将想象力称之为“是科学教育中最实在的因素”,歌德则誉之为“人类进步的翅膀”,可见,想象力不仅关系到儿童的智力发展,还影响到社会的发展。那么,当这种联系着个人和社会的最原始最珍贵的品质——想象力被囚禁的时候,已不单是孩子们的悲哀,甚至是整个教育的悲哀了。  为了民族的未来,请放飞孩子的想象!  《中国教育报》2006年4月12日第6版

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中国教育新闻网:翟洋:老师比较支持,因为老师看得比较远,周围的同学和朋友们说工商银行这样的单位待遇很好,说放弃工商银行的工作不太合适。很多同学说我傻,本身就是农村成长的,可以到大城市是一个改变生活的机会,为什么不改变,上完大学又回去了,他们不太理解。我高中的时候学的是文科,对历史,政治,国家政策读得也多,对农村工作也感兴趣,也感觉这个工作有挑战性就过去了。

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这可能只是解释小乐为什么一次考试失利就不想上学、觉得压力太大的表面原因,内在的心理线索却恐怕与家长的行为有联系。妈妈遇到困难,就采取自杀的态度,那小乐遇到困难,就应该休学,这多么合乎逻辑啊。其实,这都是一种逃避的方式,妈妈潜移默化把这一种对待困难的方式教给了小乐,要么就是成功,要么就是完蛋。这两个极端好像没有一个中间值,他不能失败,不能承受失败。

匆匆游览了世博园后,成龙意犹未尽,他笑言,如果自己有充裕的参观时间,一定要制定有针对性的游览计划。“浦东片区的国家馆个个精彩,浦西的城市实践区也是此次世博的独创,哪个都不容错过。”成龙表示,细细品味世博园也能加深对世博会的领悟和理解,以后我也能向更多人介绍世博。

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其次,学校要在对教育理论学习内容进行重新定位的基础上,拓宽学习渠道,开放学习时空,走出被动低效,建议从以下四方面入手:学习领域由片面狭窄走向丰富多元。改变片面的“教育理论即远离教育实践的纯学术性教育论述”的认识,对基层中小学教师所需的教育理论进行重新定位,拓宽管理者和教师的视野。学习途径由单向灌输走向互动共享。改变单向的“领学—听记”的学习形式,开掘多种学习渠道,开放学习时空,实现集中学习与分散学习、文本研读与网络阅读、独立学习与交流共享的有机有效的结合,增强学习的自主性。学习方式由僵化被动走向多样自主。改变僵化的“布置—摘抄”的学习方式,引领教师通过标划、摘抄、批注、索引、写读后感等多样化形式开展理论学习活动,实现学习的个性化。(山东省莱芜市教科所 彭慧)

 

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