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发布时间:2018-09-19   来源:www.6222.com 作者:左文亮
   

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  当社会同声谴责应试教育将中小学生造就成了一个个统一模式的考试机器时,人们却往往忽略了教师其实早已被应试教育异化成了统一模式的教书机器。在知识界,最缺乏学术上的独立意识和自由思想的似乎应当首推中小学教师这一群体。  别看大大小小的教育报刊上老师们的教学论文呈现出百花齐放之态,各类学术研讨会上也是各种思想如花朵自由绽放,可这大多只是一种“看上去很美”的纸上谈兵式的学术繁荣。一旦到了具体某位教师的课堂上,这种自由的思想、独到的见解便会立马遁迹,笼罩于课堂的是一种了无生气、千篇一律的氛围。我有一位兼任某著名网站“教育论坛”版主职位的教师朋友,经常发表针砭旧教育模式、为“新教育”鼓与呼的大作,一些教育沙龙、教育管理论坛上也常常能听到他新名词迭出的演讲。可走进他的课堂,却发现这位仁兄竟然比谁都“传统”,依旧是“满堂灌”、“天天练”,错了罚抄一百遍。他最能看清旧教育模式的弊端,切中应试教育的肯綮,操作起来也就比谁都得心应手,比谁都到位。对自己门生宰予偶尔的言行不一,孔老夫子曾发了这样一通感慨:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”倘若他老人家有幸活到今天,看到他的后学们如此大面积地言行分裂、手口错位,诚不知作何感想!  教师本应是有思想的人,而一个真正的思想者决不会容忍自己想与说、说与做的背离,这种背离带给人的感觉只能是痛苦。我想我的那位朋友静下心来检讨自己的所言所为时,也只有摇头苦笑而已。但至少在现阶段,他与中国绝大多数的中小学教师一样,还将会在这条言行分裂的道路上渐行渐远。因为今天这样一个相对宽松的社会,允许你有着相对自由的思想,但严酷的现实往往又会使你有着一种“不可多走一步路”的惶恐。明乎此,你也就找到了我们的教育理念与教育模式、教师的口头表达与行走方式相抵触的症结所在了。  一边是素质教育的鼓吹声响遏行云,一边是应试教育的举措走向极至;一边是新潮的教育理念和口号迭出,一边是教育评价机制的传统单一;一边是理论层面上的“百花齐放、百家争鸣”,一边是以一本“考纲”为“纲”、以一套课本为“本”、以一册教参为“据”的举国统一的授课模式……这些都严重制约着中国教育改革向纵深发展,制约着教育质量的飞跃。在如此大气候下,教师们自然也就只能一边唱着时髦的高调,一边玩着传统的套路,以应试教育为“体”,以素质教育为“用”(装潢之用)了。课外,他可以将教改的历史意义现实意义方式方法门径流派讲得天花乱坠;课内,却是一切依“标准答案”行事。同一门课程,同一个时间,无论是大江南北城市乡村,也无论授课者是男女老少学养高低,你听到的都将是同一个调子同一种声音,讲授的是同一道例题同一个解题思路。而要使在这样一种一统天下的教育模式下成长起来的学生活出自己的个性,进而具有一种超凡的创新思维和开拓精神又谈何容易!  好在新课程改革的春风为我们带来了希望的曙光。一位著名教育家曾经说,最好的教育模式是没有模式。因为只有在没有模式的情况下师生才可以大胆突破,亮出自我,教育才可以走出一片新天地。相信那一天为期不远。  《中国教育报》2006年6月27日第5版

新建小区无论规模多大,却很少有小区主动建学校,即使建了学校,也并非以公办的形式出现,这就使得居住在新建小区的孩子想入读一所优质公办小学更难。

“对父母的依赖是孩子的本能。这种基本需要在得不到满足时,孩子容易陷入悲观、自卑等消极情绪。”邹文开认为,对未成年人来说,依恋性情感还是他们的基本需要。缺乏父母的关爱与引导,他们的生活目标比普通孩子要迷茫,幸福感也大大降低。

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如何在这不到20天的最后时间里,完善并提交属于自己的创业理想,赢取最高20万的创业基金,用公益服务创造一份事业?昨天下午,浙江工商大学图书馆里,许多大学生蠢蠢欲动,问个不停。

[写作点拨]这则故事告诉我们:任何时候都不要放弃希望,哪怕只剩下一只胳膊;任何时候都不要放弃梦想,哪怕残疾得不能行走。人是靠希望而活着的,一个人一旦对前途失去了希望,那么他的生命转瞬之间便黯然失色。

真正在分与不分中要重视的应该是高中教育的价值旨归——为高考而教(学),还是为成长而教(学)?或者说,如何在两者之间找到一个平衡点。就此而言,既然教育部不赞成文理分科,怕学生成不了全才,初衷的确美好,但仅仅表态是不够的。文理分科之争背后的真问题是什么?是家长与社会的现实焦虑;是对教育部门如何拟定出立足于学生成长的可行性政策、防止应试教育过于攻城略地的担忧。

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南京大学对外汉语系的梁晶晶同学是系里公认的美女。这位扬州姑娘长相很古典,打扮很入时。尚在南京春寒料峭之时,就套上黑色丝袜登上黑色高跟鞋,和着阳光温柔而靓丽地成为了校园的风景线。

刘哲昕的新著《文明与法治》(上海人民出版社)将副标题命名为“寻找一条通往未来的路”,可见其对此问题的思考之深。

据二工大教务处王刚处长透露,该校针对在校生已推出了“转学分”制度,学生参加科技活动、小发明都可获得相应学分,参加学术活动、社会调研等也可获学分。此外,如果学生考出中级工、高级工、技师等各类证书,都能拿到学分。

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  《中国教育报》2007年1月10日第2版

此外,艺术、体育专业投档工作也于6日陆续进行。8月8日,高招工作人员将对一志愿未满额的院校进行第二志愿的平行投挡。

(一)建立均衡发展推进机制。2008年,教育部与重庆市政府签署《共建国家城乡教育综合改革试验区战略合作协议》,今年1月,国务院出台《关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》,给重庆义务教育均衡发展提供了强有力的政策支撑。市委、市政府确立了2012年基本实现区县义务教育均衡发展的奋斗目标,每年召开工作推进会,市县联动,城乡互动,落实城乡学校“百校牵手”、“捆绑发展”等帮扶措施,推动区域内义务教育办学条件、师资队伍、管理水平、教育质量等方面均衡发展。

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  施“凝聚力工程”。一是凝练出以求真务实的科学精神、自由民主的人文精神、开放兼容的认同精神、明德隆法的治校精神、与时俱进的创新精神为主要内容的吉大精神,倡导五湖四海、和而不同的和谐大学生活图景,增强了师生员工的认同感、归宿感。二是坚持学校教育育人为本、德智体美德育为先的理念,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,养成珍爱生命、尊重人权、尊敬师长、爱护自然、热心公益的良好品性。三是建立和完善师德建设和教职工思想政治工作体系,形成了学校党委统一领导、党政群齐抓共管、全校各部门紧密配合的领导体制和工作机制。

 

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